构音障碍矫正-构音障碍-心之初开音绿满校园

1.大舌头的 大舌头即由于机体病变所造成的言语不清患者，这些患者大部分语言都表达不清楚，需要做***或(如需要做腭修补***)，再对发音进行矫正，一般都会取得较明显的效果。

2.后天性大舌头的 后天的吐字不清是完全可以矫正好的。具体过种如下： 首先，要检查汉语拼音中的23个声母发音是否不确，构音障碍***，声母以称汉字发音中的音帅或音头，一般吐字不清指的就是汉语发音的声母不清。如果一个声母不正确，则由该声母组成的汉字则有数百个甚至上千，即数百成千的字词句则会发不清，比如声母“l”(乐)不清，则可能'李、刘、老、蓝、浪、乱'等发音不清楚。 一般情况下错误的发音表现为： 把“l”(乐音)读作“e”(饿)，把姥姥读作“袄袄”； 把蓝音读作“俺”音；还有n，l，不分者； 把“留”读作“牛”；也有g，d不分者，构音障碍矫正，把哥哥读作“的的”； 把“刚才”读作“当才”把“干部”读作“暗部； j、q、x和z、c、s不分，zh、ch、sh与z、c、s不分；把“2”发成“ang”音

武汉市洪山区心之初特殊教育培训学校，简称心之初教育，为***民办教育资质，并在民政局登记备案。校徽蓝色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，绿色的星星代表希望寓意孩子的未来，红色部分代表太阳寓意学校的力量，整个校徽象征着家庭与学校不忘初心，共同撑托起我们孩子的明天！

运动发育迟缓患儿由于运动性构音障碍，发音的音量小、音调低，没有重音变化，缺少抑扬顿挫的变化，所以要训练患儿控制音量，变换音量，如由小变大，由大变小，一大一小交替进行，扩大音调范围，从低、中、高三种不同的音调进行训练。同时可用声控玩具、电子琴、钢琴等配合训练，调节音量及音调。为培养一定的韵律感，可用节拍器配合调节发音的韵律。 2．语言发育迟缓的训练

***后进行齿音、舌齿音t、d、n的训练，训练时患儿的姿势很重要，可以采用患儿仰卧位，四肢伸展，师托起患儿的头部，略向前屈，或患几取俯卧位，双肘支撑，使头部前屈或头与躯干里一条直线，或患儿取坐位，两手支撑躯干，头略前屈。总之不论取哪种姿势，构音障碍***学校，都必须使头前屈，头前屈时才能使下颌受到由下至上的压迫，构音障碍，使下颌被动地上推，训练师发音的同时令患儿模仿，或用手指固定舌，然后进行发音训练，当呼气经过鼻腔时发出n音。发音训练从双唇音开始，如p、b、m，再与元音结合，形成pa、ba、ma，***后是元音、辅音、元音结合形成apa、aba、ama等，逐渐过渡到单词与句子或短文。

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