言语训练-心之初开音教书育人-言语训练中心

(1)引导***伸开双臂找***抱，***用身体动作语言表示要找家长，或在***哭闹的时候，言语训练招生，家长一边张开双臂一边说“宝宝找妈妈”“妈妈抱”将***抱起。

(2)引导***伸手拿取：利用***喜欢玩具引逗***伸出手去拿取玩具。家长可以一边鼓励***“宝宝拿玩具”，一边握住***的手，引导***伸手去拿取玩具。

(3)戴帽子：准备各种各样的帽子，如小布帽、毛线帽、太阳帽、纸帽等，把***抱在大镜子前，给他戴上一顶帽子说“帽子”，玩一会把帽子摘下来再戴上另一顶，还说“帽子”。以此类推，逐渐使他明白尽管这些玩意儿大小、形状、颜色不同，但都是帽子，可以戴在头上。

(4)引导***伸手指物：家长利用各种机会训练***，如爸爸逗***时，妈妈一边用手轻举***的手，指向爸爸的方向，一边说“宝宝，这是爸爸”。以此类推认识家中的人，“爷爷”、“奶奶”、“姐姐”、“哥哥”。

运动发育迟缓儿童的构音障碍个体差异很大，应具体情况具体分析，制定训练计划时既要有近期目标，又要有远期目标。构音训练要按照语言发育的规律，并与视觉、听觉、触觉等功能密切配合，利用患儿已能发出的音，先从容易构音的音开始，如唇音b、p、m等，然后再进行较难的发音训练，如软腭音k、g等，齿音及舌齿音t、d、n等。也可按先训练发元音，如a、u等，然后训练发辅音，如b、p、m等，再将已掌握的辅音与元音相结合，如ba、pa、ma、fa等。训练时要让患儿用眼睛看着训练师发音的口形，反复模仿，言语训练，熟练掌握以后，就采用元音 辅音 元音的形式，如ama、apa等继续训练，***后过渡到单词和句子的练习。在训练发音清晰的同时，也要注意音量，语调和韵律的控制。

武汉市洪山区心之初特殊教育培训学校，简称心之初教育，为***民办教育资质，言语训练学校，并在民政局登记备案。校徽蓝色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，绿色的星星代表希望寓意孩子的未来

儿童语言的发育和思维认知的发展以及运动发育几乎都是同步的，从某种角度说一旦产生不同步现象，都会造成语言障碍，然而发音本身的功能障碍是导致儿童语言障碍***常见的原因之一，但实际多数的构音障碍都是发音器质变或直接间接的肌肉功能问题所导致的。