轻度语言障碍中心-轻度语言障碍-心之初开音关爱儿童

进行深呼吸及吸气的控制练习

（1）将鼻口同时堵住，屏住呼吸，在一定时间后急速放开，从而促进深呼吸。

（2）让患儿取仰卧位，轻度语言障碍，膝关节和髋关节同时屈曲，用大腿的一前部压迫腹部，然后迅速伸展下肢，使腹部的压迫迅速解除，从而促进患儿的深呼吸。

（3）对有一定理解能力年龄偏大的患儿，可以给予口头指示“深吸一口气，然后再慢慢的呼出去”还可以与语言师一起模仿

（4）可以用吹口哨、吸管、吹泡泡等游戏来训练。

脑发育迟缓和智力障碍儿童的语言障碍具有广泛性和普遍性，几乎所有的智障儿童在语言方面都存在障碍，如构音障碍，语言发展迟缓，语言理解能力差，声音异常，耳语听解能力差，口吃等，从语言障碍的程度来看，以中、重度居多。我校根据智障儿童的认知和心理特点，对他们进行针对性的语言***训练，不仅能有效地矫正的语言障碍，大幅度地提高其语言表达的清晰度和语言能力，而且可以在矫正语言障碍的同时，通过针对性的课程设计，培养和提高其语言理解能力和思维能力。

先发双唇音p、b、m，轻度语言障碍学校，发双唇音时，患儿可通过视觉、听觉作用，听着训练师发出的音，用跟睛看着训练师发音的口形，反复模仿，轻度语言障碍***，在训练中不断地鼓励练习口唇的张开闭合动作，每秒要求达到3～4次以上。如果达不到以上的要求时，语言训练师可用手指帮助患儿闭合口唇，帮助发音。

其次要进行软腭音k、g的训练，要求舌头不触及上腭，进行发音训练，患儿可采用仰卧位，轻度语言障碍中心，两腿向胸部屈曲，稍后仰或者坐在有靠背的椅子上，头稍后仰，躯干稍后倾，师可用指腹轻压舌根或用压舌板限制舌尖触及上腭或用手指轻压下颌处（相当舌根部），同时鼓励患儿发音，当手指或压舌板从舌根拿掉时则发出k、g音。