江岸区轻度语言障碍-轻度语言障碍学校-心之初开音(推荐商家)

以湯匙引導用舌做舔左右、上下、繞嘴唇等連續動作時，讓幼兒的舌隨著湯匙，完成連續動作。教幼兒把舌在口內做上下移動、往上伸到上牙後方的動作，先讓幼兒看著老師的示範，再模仿著做。必要時，可以要幼兒看著鏡子做，或者老師手戴軟塑膠手套，用手指伸入幼兒嘴裡協助舌移動。

剛始練習時，可以同時給幼兒視覺索（如讓幼兒和老師面對面、或幼兒與老師同時看著鏡子）與觸覺索（如老師以湯匙頂端或手指，碰觸舌該舔或觸碰的位置），鼓勵幼兒模仿老師的舌動作去做動作。等幼兒較熟練後，再逐漸減少協助。例如，只以視覺索引導幼兒，減少觸覺索。更可以進一步在沒有食物的情形下，僅以視覺索引導幼兒模仿舌的動作。患儿企图做或做成功了，都要給予鼓励获奖励。

武汉市洪山区心之初特殊教育培训学校，简称心之初教育，轻度语言障碍咨询，为***民办教育资质，并在民政局登记备案。校徽蓝色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，江岸区轻度语言障碍，绿色的星星代表希望寓意孩子的未来，红色部分代表太阳寓意学校的力量，轻度语言障碍学校，整个校徽象征着家庭与学校不忘初心，共同撑托起我们孩子的明天！

运动发育迟缓患儿语言发育迟缓的训练必须根据其所处的阶段制定具体的***计划和训练方法。训练中要注意双向发展，即先横向扩展，再纵向提高。如学说名词“帽子”、“手套”、“裤子”等（横向发展），进一步增加词汇“黄帽子”、“红手套”、“蓝裤子”（纵向提高）。

运动发育迟缓儿童的构音障碍个体差异很大，应具体情况具体分析，轻度语言障碍***，制定训练计划时既要有近期目标，又要有远期目标。构音训练要按照语言发育的规律，并与视觉、听觉、触觉等功能密切配合，利用患儿已能发出的音，先从容易构音的音开始，如唇音b、p、m等，然后再进行较难的发音训练，如软腭音k、g等，齿音及舌齿音t、d、n等。也可按先训练发元音，如a、u等，然后训练发辅音，如b、p、m等，再将已掌握的辅音与元音相结合，如ba、pa、ma、fa等。训练时要让患儿用眼睛看着训练师发音的口形，反复模仿，熟练掌握以后，就采用元音 辅音 元音的形式，如ama、apa等继续训练，***后过渡到单词和句子的练习。在训练发音清晰的同时，也要注意音量，语调和韵律的控制。