轻度发育迟缓症状诚信企业“本信息长期有效”

现在身边说话晚的孩子越来越多，有的3、4岁还不能说出完整的句子，有时就会用哭闹来宣泄，家长去***诊断，听觉、语言没问题，但就是不会表达，所以，造成很多家长的忧虑和担心。

语言能力包括看、听、说、写，是人类独有的高度复杂动作。大脑有处理听觉、发音、词汇认知、语言***等功能区，透过******这些功能区，必须和身体感官取得紧密配合，否则会影响语言能力的发展。

作为家长我们经常注意提醒孩子衣服要整洁、换洗，要穿着得体。对于能力好点的孩子，可以先从分辨天气开始，让孩子知道天冷要加衣服，天热要服。

有些***孩子5岁大还不能自理，要常常训练孩子，让孩子知道大小便的程序，以及可以大小便的地点。能力差点的孩子，至少让他学会将自己需要的意思表达出来。

特别是在让孩子学会生活自理方面，建议遵循BTR教育法，灵活利用有表扬、鼓励、理解和包容意思的拇指，和可以表示指示、命令、批评和惩罚的食指，规矩孩子的生活，让孩子可以自理生活，自主学习。

融合教育在执行上体现了教育的公平性，但实际操作起来还是很难。但如果以上的四个问题都被解决了，孩子融入集体生活也就简单多了，普校的老师也就更容易接受他们的入学。

普通幼教和教师，处于对工作的责任感，通常是不会完全接纳孤独症儿童。因为他们担心自己不够***，耽误孩子的干预时间。

而特教老师，特别是成熟的、收过职业培训的特教，他们通常对融合抱有异议。我所认识的特教老师通常不推荐融合教育，他们认为密集的干预训练才能有一定成就，在基于一定这一基础再送入***园进行融合才是。

对于这一点，我认同一半。特教老师的想法是让孩子有了完备的技能后再去融合，而我认为孩子只需要具备一定的自理能力，即可进行融合，在融合中继续增长，并在课后继续干预训练。

目前，国内融合***园和融合学校十分少，在融合领域中也没有形成一套***并可的教学体系。普通教师很难接触到融合的***培训，而特教老师则难以进入***园或学校。