江汉区儿童发育迟缓中心性价比出众“本信息长期有效”

原来，这个孩子只参加“语言（发音）”训练，而忽视了认知、交往能力的培养，所以孩子只有模仿的能力。实际上孩子的认知能力差，语训老师教的口舌操老是学不会，给他讲的发音要求也听不懂，孩子根本没有兴趣学习，而即使孩子愿意学，也很难理解老师的意图；孩子的人际关系及合作行为较差，造成孩子学习到的语言没有机会运用，变成了只是应付老师家长的工具（鹦鹉学舌）；瑞曼语训非常重视孩子在软上的提升，如在模仿能力、配合意识方面的训练，这两项能力的建立，对孩子后期的***是至关重要的。而情感、感知觉方面的异常，渐渐使他失去了语言交流的动机；当孩子不知道要说什么时，为什么要说话时，他就只有靠模仿了，不能体会与人交流的乐趣，不知道用语言与人沟通，他就会失去学习语言的兴趣。即使他学会了一些发音技巧，甚至有一天学会流利的说一些词语句子，他的语言也是没有价值的，反而会变成一种自言自语、喋喋不休的行为问题。

给******家长的建议

1、客观的看待自己的孩子,对孩子保持合理期待的同时,也不要对***园教师有过高的期待。

2、在孩子进入***园之前做好准备工作,比如:了解***园的办学理念、人文环境、老师对******的了解和接纳程度、***园在特殊教育方面的开展程度等。

3、与***园***和老师进行沟通,如实告知孩子的情况,以便老师做好准备工作。

4、根据孩子的能力,制定普教和特教相结合的方案:比如上午去***园,下午去******机构;或是工作日上***园,周末进行- -对- -的教学;再或是每周几天***园,其余时间去***机构等。

5、参加相关培训。尽可能的多和特殊教育***、***机构教师进行沟通，学习***融合教育的知识理念。

通过结构化评估能了解学生各方面发展的优弱势，教师可以通过这些评估意见对学生进行合理的分组教学；儿童发育迟缓中心***园是一个具有弹性的较为宽松的教育环境，***园保教结合，学习、生活、游戏融为一体，而小学则是以高度集中化的教学为主，其规范化和强迫性都超过了***园。教师也可以根据每一个学生的评估材料***教学，开展个别辅导，从而地发挥每一个***儿童的优势，发现每个学生的闪光点，使他们得到发展。通过与儿童的交谈，教师可以了解***儿童的思维方式及时给予正确的引导，培养他们***面对问题、解决问题的能力。

终儿童通过结构化评估，教师可以掌握***儿童各个方面的资料，并逐步积累建立***儿童发展档案。教师通过对其进行深入地分析，分类管理，形成***儿童学习与发展状况的数据库，为***儿童教育教学和中心的课程改革提供教学的依据。使***儿童在七大领域有较大的改善和发展。”等，宝宝回答应该符合实际情况，例如“玩具被抢走了”“狗狗”“哥哥，穿红色衣服”“用手拿走了”“不知道”等。